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Quo Vadis Bildung?
Quo Vadis Bildung?
Inhalt:
1. Einleitung.
2. Problembeschreibung.
2.1. Ausgangslage.
2.2. Ausmaß.
2.3. Transformation der Arbeitswelt.
2.4. Materielle und immaterielle Kosten von Early School Leaving.
3. Forschungsstränge.
3.1. Einleitung.
3.2. Die individuelle (Risiko-)Perspektive.
3.3. Der elterliche Erziehungsstil - Parenting Style.
3.4. Die Rolle der Peergruppe.
3.5. Schulorganisation.
3.6. Zusammenfassung.
4. Exkurs: Sozialkapital und Habitus.
5. Die empirische Untersuchung und ihre Ergebnisse.
5.1. Methode.
5.2. Zugang zu den Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen.
5.3. Aussagen der Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen - empirische Ergebnisse.
5.3.1. Soziales Kapital.
5.3.2. Schulische Faktoren.
5.3.3. Die Peergruppe.
5.3.4. Stigmatisierungen.
5.3.5. Wünsche und Utopien.
6. Ausgewählte Themen.
6.1. "Spaß".
6.2. Medien.
6.3. Konsum.
6.4. Erleben von Zeit/Zukunft.
6.5. "Normal".
7. Konstruktion einer Typologie.
7.1. Der/die Ressourcenarme.
7.2. Der/die Privilegierte.
7.3. Der/die Lernbeeinträchtigte.
7.4. Der/die Orientierungslose.
7.5. Der/die Realitätsflüchtige.
7.6. Der/die Unangepasste.
8. Ergebnisse.
Inhalt:
1. Einleitung.
2. Problembeschreibung.
2.1. Ausgangslage.
2.2. Ausmaß.
2.3. Transformation der Arbeitswelt.
2.4. Materielle und immaterielle Kosten von Early School Leaving.
3. Forschungsstränge.
3.1. Einleitung.
3.2. Die individuelle (Risiko-)Perspektive.
3.3. Der elterliche Erziehungsstil - Parenting Style.
3.4. Die Rolle der Peergruppe.
3.5. Schulorganisation.
3.6. Zusammenfassung.
4. Exkurs: Sozialkapital und Habitus.
5. Die empirische Untersuchung und ihre Ergebnisse.
5.1. Methode.
5.2. Zugang zu den Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen.
5.3. Aussagen der Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen - empirische Ergebnisse.
5.3.1. Soziales Kapital.
5.3.2. Schulische Faktoren.
5.3.3. Die Peergruppe.
5.3.4. Stigmatisierungen.
5.3.5. Wünsche und Utopien.
6. Ausgewählte Themen.
6.1. "Spaß".
6.2. Medien.
6.3. Konsum.
6.4. Erleben von Zeit/Zukunft.
6.5. "Normal".
7. Konstruktion einer Typologie.
7.1. Der/die Ressourcenarme.
7.2. Der/die Privilegierte.
7.3. Der/die Lernbeeinträchtigte.
7.4. Der/die Orientierungslose.
7.5. Der/die Realitätsflüchtige.
7.6. Der/die Unangepasste.
8. Ergebnisse.
1. Einleitung.
2. Problembeschreibung.
2.1. Ausgangslage.
2.2. Ausmaß.
2.3. Transformation der Arbeitswelt.
2.4. Materielle und immaterielle Kosten von Early School Leaving.
3. Forschungsstränge.
3.1. Einleitung.
3.2. Die individuelle (Risiko-)Perspektive.
3.3. Der elterliche Erziehungsstil - Parenting Style.
3.4. Die Rolle der Peergruppe.
3.5. Schulorganisation.
3.6. Zusammenfassung.
4. Exkurs: Sozialkapital und Habitus.
5. Die empirische Untersuchung und ihre Ergebnisse.
5.1. Methode.
5.2. Zugang zu den Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen.
5.3. Aussagen der Jugendlichen bzw. jungen Erwachsenen - empirische Ergebnisse.
5.3.1. Soziales Kapital.
5.3.2. Schulische Faktoren.
5.3.3. Die Peergruppe.
5.3.4. Stigmatisierungen.
5.3.5. Wünsche und Utopien.
6. Ausgewählte Themen.
6.1. "Spaß".
6.2. Medien.
6.3. Konsum.
6.4. Erleben von Zeit/Zukunft.
6.5. "Normal".
7. Konstruktion einer Typologie.
7.1. Der/die Ressourcenarme.
7.2. Der/die Privilegierte.
7.3. Der/die Lernbeeinträchtigte.
7.4. Der/die Orientierungslose.
7.5. Der/die Realitätsflüchtige.
7.6. Der/die Unangepasste.
8. Ergebnisse.